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2014版北师大版九年级数学上1.2矩形的性质与判定教案(3份)
【设计理念】
      根据 新课程标准要求， 学生学习数学的 重要方式是动手实践、自主探 索与合作交流。学生是学习活动的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。结合九年级学生的实际情况，本节课教学过程的教学设计分以下几 点：
1、充分考 虑了为学生提供动手实践、研究探讨的时间与空间，让学生经历知识发生、发展的全过程，并能学以致用。
2、根据本节课的特点，适当、适量设置例题、习题，使整个课堂教学设计体现了活动性、开放性、探究性、合作性、生成性。
3、教师始终起到启发、点拨、纠偏、 示范的作用。
4、学生积极参与到课堂教学中来，动手动口动脑相结合，使他们“ 听”有所思，“学”有所获．
【教材分析】
1．在教材中的地位与作用
      生活中随 处可见矩形，矩形的应用非常广泛。前面两节学习了矩形的性质与判定，为以后进一步研究其他图形奠定基础，与矩形相关的问题也是考查的热点。
2．对教材的处理
      本节课主要是应用矩形的性质定理与判定定理解决相关问题，利用这节课来培养学生自主学习、合作学习、主动获取知识的能力。转变学生的学习方式，使学生经历实践、推理、交流等数学活动过程，亲身体验数学思想方法 及数学观念，培养学生能力，促进学 生发展。 在选题时, 遵循学生  的认识规律, 照顾学生的接受能力, 配置由浅入深、由易  到难的练习题。教学中，通过有效措施让学生在对解决问题过程的反思中，获得解决问题的经验，进行富有个性的学习。
3．教学目标
      知识与技能：通过探索与交流，已经得出矩形的判定定理，使学生亲身经历知 识的发生过程，并会运用定理解决相关问题。通过开放式命 题，尝试从不同角度寻求解决问题的方法。
      过程与方法 ： 通过动手实践、合作探索、小组交流，培养学生的 逻辑推理能力。
      情感态度与价值观：在良好的师生关系下，创设轻松的学习氛围，使学生在数学活动中获得成功的体验，增强自信心，在合作学习中增强集体责任感。
4.教学重点与难点
   重点：理解矩形判定定理的应用
   难点：矩形判定定理的应用
 【教学方法与教学手段】
1．教学方法  
探究发现、合作学习的方法
2．教学 手段
采用多媒体辅助教学，促进学生自主学习，提高学习效率。
【教学过程】
环节一：回顾交流，温故知新
   通过上节课对 矩形的学习，谁能回答以下问题 
1、矩形是特殊的平行四边形，它具有哪些性质？
（通过对矩形定义及性质的回顾，引出判定矩形除了定义外，还有哪些方法，导入新课。）

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