|
课题 |
解决问题（四） |
|
课时 |
第4课时 |
班级 |
|
编写者 |
杨锦兰 |
|
一、教材内容分析 |
|
本节课的内容是人教版二年级下册第一单元课本第10、11页练习二。这节练习课的安排体现了现实性、开放性和综合性的特点，有利于提高学生的应用意识和灵活解决问题的的能力。并且问题的解决也不仅限于本单元，解决问题方法的多样化，是学生今后学习必不可少的。 |
|
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） |
|
1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。
3、培养学生收集整理信息的能力。 |
|
三、学习者特征分析 |
|
本节课以春天户外的景象为情境主题，根据事情发生、发展的顺序出现不同的解题策略，让学生体验到解决问题策略的多样性，从而激发学生的学习兴趣，培养学生初步发现问题、提出问题和解决问题的能力。 |
|
四、教学策略选择与设计 |
|
教学形式：讲授式
教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。
教学难点：
1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
|
|
五、教学环境及资源准备 |
|
实物投影、练习插图情境图。 |
|
六、教学过程 |
|
教学过程 |
教师活动 |
预设学生行为 |
设计意图及资源准备 |
|
一、谈话导入，激发兴趣
|
前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天 老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。
|
学生自由发言。
|
从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。 |
|
二、合作交流，探索新知
|
1、投影出示第9页做一做主题图，教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。
2、出示第11页第3题。学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？
3、完成第4题4、完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？
|
学生独立解答后合作交流讨论。
学生认真观察。
学生交流讨论。
学生独立完成表格，并说说怎么算总分。
学生用多种方法进行解答。算式可能是：3X3X3-2=25（个） 3X3X2+7=25（个） 3X3+3X3+7=25（个）……
|
通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。
通过计算各队总分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。
让学生在交流、实践中掌握知识、应用知识。思考题有利于开发学生的思维。
|
|
三、课堂总结
|
通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
|
三、课堂总结
|
通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
|
|
板书设计：
解决问题（四）
他们带20元钱买票够吗？ 一共有多少个方木块？
8X2+5=21(元) 3X3X3-2=25（个）
20<21 3X3X2+7=25（个）
3X3+3X3+7=25（个）
……
答：他们带20元钱买票不够。 答：一共有25个方木块. |
|
七、教学反思 |
|
教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ |