课题：生活中的立体图形1
教学目标
知识目标:
1.认识基本几何体；
2.能用自己的语言描述它们的某些性质。
能力目标：
1.经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。
2.通过本节课的教学，培养学生的观察能力，归纳总结能力。
情感目标：通过合作交流，激发学生学习数学的热情和团队协作精神。
教学重点：在具体情境中认识圆柱、圆锥、长方体、正方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们的某些性质。
教学难点：用自己的语言准确地描述常见几何体的某些特征。
教学方法：合作  交流  探究
课    型：新授课
学情分析：
学生对常见的几何体并不陌生，身边有着丰富的实例，小学数学中学生也接触过有关几何体的知识，但这些仅仅局限于感官上的认识，能够直观地区分常见的几何体并能叫出它们的名称，对几何体的性质及之间的区别与联系，并没有进行进一步的研究。
对于刚刚踏入初中的学生来说，已经具备了一定的求知欲和探索能力，但从现实中抽象出几何图形和用数学化的语言表达等方面，都存在着一定的困难，还缺乏用数学的眼光分析问题的活动经验。
教学过程
一．创设情境，引入新课
展示建筑物的照片，展示课本第1页的图片，让学生仔细观察2分钟后，回答问题：图中有哪些你熟悉的几何图形？
针对学生的回答，教师鼓励学生大胆发表自己的观点，引导学生去区分，哪些是平面图形？哪些是立体图形？感受图形世界的丰富多彩，导入新课。
出示学习目标：﹙小黑板﹚
1.能从现实世界中抽象出简单的几何图形。
2.认识圆柱圆锥、正方体、长方体、棱柱、棱锥、球，并能用自己的语言描述它们的某些特征。
二．师生合作，探求新知
活动1：展示圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球的模型，让学生说出这几种几何体的名称。
活动2：学生仔细观察课本第2页的导游图，2分钟后，回答从中发现了哪些几何体。
活动3 ：分别展示圆柱、圆锥、长方体、正方体、棱柱、球，让学生用自己的语言描述它们的某些特征﹙分组讨论，10分钟﹚
教师引导：从围成的面数，面是平面还是曲面等方面描述。
       并指导学生用较规范的语言叙述。
活动4：组织学生分组讨论圆柱、圆锥的相同点和不同点，然后学生答。
活动5：组织学生分组讨论棱柱、圆柱的相同点和不同点，教师巡视指导。学生回答问题，师生共同讨论学生回答的正确性。
活动6：组织学生完成课本第三页“议一议”
要求：仔细观察，小组讨论，3分钟后，回答下列问题：
1.上图中有哪些物体的形状与长方体、正方体类似？
2.上图中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类似？描述圆柱与圆锥的相同点与不同点。
3.请找出上图中与笔筒形状类似的物体。
4.请找出上图中与地球形状类似的物体。
活动5：教师出示直棱柱和斜棱柱模型，让学生试说它们的某些特征，并让学生知道我们只学习直棱柱。
三．试一试  对常见几何体分类，并说一说你的分类标准
    让学生对讲台上的几何体模型进行分类，并说一说为什么这样分？
    教师指导：分类方法很多：可按围成的面是否含有曲面可分为两类；按外观分分为柱，锥，球三类。
四．巩固提高
1.说一说你身边的哪些物体的形状类似圆柱、圆锥、长方体、正方体、球。
2.让学生闭眼，教师随机拿出几何体模型放在学生手中，要求学生通过触角判断是什么几何体，并尽可能多的用语言描述它的相关性质。
六．布置作业  习题1.1    1，2，3，﹙完成形式  1题做在课本上，2，3两题同桌相互完成﹚
七．板书设计
                   生活中的立体图形
       一．基本几何体的名称    三。棱柱、圆柱的相同点和不同点
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       二．基本几何体的特征     四、直棱柱和斜棱柱

八、教学后记