[伴你教数学]一分能干什么 
2005-09-22 13:55:52  
摘自：《伴你教数学》  
北师大南山附属小学　傅雪春  

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〖教学目标〗

　　1. 通过“1分能干什么”的实践活动，对1分有具体的体验,掌握1分=60秒的关系。
　　2.在活动中充分表达情感、体验，展示自己对知识的理解。
　　3.培养珍惜时间的习惯，意识到把握时间的重要性。

〖教材分析〗

　　本课是北师大版小学数学教材二年级上册第66～67页的内容。它是在学生学习了“时与分”之间的关系后进行的。孩子们已经对时间有了一定的了解，而且还有一定的生活经验，知道了1时=60分。但是对1分的长短没有一个具体的感悟。所以在教学时，教师设计了大量学生喜欢的活动，让学生在实践活动中感悟1分的长短，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，让学生在玩中学知识，激发孩子的学习兴趣，充分发挥孩子的主体性，提高能力，张扬个性。

〖学校及学生状况分析〗

　　学校的教学资源比较丰富，每个教室都配有电脑，而且有大背投、录音机、话筒等，电教设备齐全。
　　孩子们都是来自全国各地的大城市， 孩子的家庭教育较好，语言表达能力强，都爱表现自己，这些都为完成教学任务提供了保障。

〖课堂实录〗

（一）听音乐辨时间
　　师：我们一起来听一段音乐吧！
　　放一分钟萨克斯《回家》的音乐，同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况。学生被音乐陶醉了。
　　师：听了这段音乐后，你感觉如何？
　　生：我觉得这段音乐太美妙了。
　　生：我感觉就像妈妈在唱摇篮曲。
　　师：我也有同样的感觉，那你知道这段音乐放了多长时间吗？
　　生：这段音乐放了1分，因为刚才放音乐的时候，我看见秒针走了1圈就是1分。
　　师：是吗？我们再一起跟着秒针走1圈吧！
（二）发现分与秒的关系
　　出示刚才的钟面课件，让学生随着秒针走动而数数，数到60，分针、秒针停止。
　　师：你发现了什么？
　　生：我发现秒针走得很快，分针走得很慢，像只小蜗牛。
　　生：我发现秒针走了1圈，是60秒。
　　生：我发现分针走了1小格，是1分。(老师同时板书1分60秒)
　　老师指着板书说：1分和60秒，时间同样长吗？
　　生：（这位孩子很激动地说）时间不同样长，因为分针走得很快，秒针走得很慢，怎么会同样长呢？
　　生：不对，它们的时间是同样长的，因为分针和秒针是同时开始走的，又同时停止的。（这位孩子没征得老师的同意，哗啦地站起来就说。）
　　生：对呀！时间是同样长的，只不过是它们的速度不同。 
　　老师同时板书：1分=60秒，并让学生齐读2次。

（三）体验1分有多长
　　师：那你对这1分有什么感觉？
　　生：我觉得1分很长，因为我们数数都数了60下。
　　生：我觉得1分很短。 
　　师：是吗？ 那我们再来感受1分的动画片吧！
　　学生在看动画片时，随着猫和老鼠滑稽的动作而发出开心的笑声。放完了以后，教室里发出很惋惜的声音。
　　生：动画片太好看了，还想看。
　　生：怎么就没了，1分也太短了。
　　生：1分也有点长，因为我知道一个道理：老鼠比猫历害。
　　师：是吗？同样是1分，为什么有时觉得短，有时觉得长？
　　生：老师，我知道，如果我们做自己喜欢做的事时，就觉得时间过得很快，如果做不喜欢做的事，比如就这样呆呆地坐着，就会觉得时间过得很慢。
　　师：你们也有这样的感觉吗？
　　生：(齐)有。
（四）1分能干什么
　　师：看来，1分还真有奥秘，1分能干什么呢？（板书课题：1分能干什么。）
　　老师为学生准备了6件事情（折纸、画画、读文章、背口诀、写字、数数），让学生选一件喜欢做的事，看看自己在1分能完成多少？
　　学生开始选自己最喜欢的事做，完了后，先在小组内说说自己完成的情况。再在全班汇报。
　　生：我1分能背出1～9的全部乘法口诀。
　　生：我1分能写50个字。
　　生：我1分从1数数，数到了236。 
　　……
　　师：听了同学们的汇报，你想说些什么？
　　生：李丽太历害了，1分数数能数到236。
　　生：我发现1分能干很多的事情。
　　师：确实是不能小看1分，1分能干很多事，现在你们对1分有感觉了吧！
（五）估1分有多长
　　师：好，我们休息1分，做个游戏轻松一下。
　　师：你们跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭。估计到了1分就回位，给我一个信号，比比看，谁估计得最准。
　　（放一段很欢快的音乐，学生随着音乐很高兴地扭起来。这时候老师在观察谁第一个回位，谁估计最准。）
　　师：现在我是记者（走到一位学生身边），王玲你好！你是第一个回位的，请问你是怎么感觉这一分的？你认为你能赢吗？
　　生：我是数数的，从1数到60就回位。但后来发现我数快了，我不能赢了。
　　生：我是背了2次2～9的乘法口诀，就回位了，因为刚才“1分能干什么”时，我也是背了2次2～9的乘法口诀，你就说1分到。
　　师：请问谢慧伦，你是用什么方法估计的？
　　生：我用数数的方法，从1数到60，数得不快也不慢。
　　师：你认为你能赢吗？
　　生：（非常自信）我一定能赢。
　　师：你们知道这次比赛谁赢了吗？（学生迫不及待地想知道结果。）
　　师：冠军是谢慧伦。你们可以用她这种方法回家再试试。（教室里很多学生说：我也是用这种方法感觉的。）
（六）估几分
　　师：今天，这么多客人朋友（基础课程中心的专家）和我们一起学习，开心吗？请何婷为我们的客人唱首歌好不好？不过，歌声完了以后，你们要估计一下用了几分。
　　学生因她美妙的歌声深深地吸引了在座的老师和学生，掌声不断。
　　全班汇报。
　　生：我估计大约是2分。
　　生：我猜大约也是2分。
　　生：大约是3分52秒。
　　孩子们都想表现自己，小手举得高高的，这时老师为了满足孩子，则说：“都想说吗？”
　　生：(齐)想。
　　师：想说的话就大声地把自己的答案喊出来。
　　孩子们很兴奋地把自己的答案喊出来。
　　师：想知道准确答案吗？
　　生：（齐）想。
　　“准确答案——大约是2分”，老师故意清了清嗓子。
　　孩子们都欢呼地跳起来，发出胜利的手势。完全没有课堂上的拘束。
（七）1分记忆大比赛
　　师：我们深圳不但小朋友聪明、歌声美，深圳的旅游景点也很美，怎么样，愿意做个小导游为我们的客人朋友介绍一下吗？（想）我在1分内给你放一些深圳的旅游景点，你一定要注意力集中，边看边记在心里，看看能记住几个，再把它介绍给我们的客人。OK？
　　（课件放13个深圳的旅游景点，学生认真看。）
　　全班汇报。
　　生（这是一位学困生）：有世界之窗、欢乐谷、民俗村、小梅沙。
　　师：谁来挑战他？
　　“我来挑战他……”很多孩子把手举得高高的。
　　师：现在你是小导游，小导游是怎样向客人介绍的？
　　生：各位老师你们好，我是杨小丽，欢迎你们来到深圳，我们深圳有：小梅沙……(这位孩子一连说了10个景点。)
　　师问第一位回答的孩子：你为什么才说出4个景点？
　　生：我没有记住。
　　师：那以后学过的知识要记在心里！
（八）生活中的问题
　　1. 比比看谁做得又对又快。（学生在练习纸上独自完成。）
　　（1）1分=（）秒          1分20秒=（）秒
　　（2）小亮吃饭用了20（），跳绳10下用了7（）。
　　（3）从北京到深圳，坐飞机大约要用3（）。
　　（4）一节课是（）分，课间休息是（）分，再加（）分就是1时。
　　2.今天我们学了什么？生活中哪些事情你能在1分内完成？
　　生：我们学了1分能干什么。
　　生：学了1分=60秒。
　　生：我1分能喝1瓶水。
　　生：我1分能吃一个苹果。
　　……
　　很多学生想说，这时老师说：“还想说吗？那就跟你的同桌说吧！”
　　师：看来1分确实能干很多事情。你知道吗？在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分时间进了一球，从而赢得了冠军。所以我们要珍惜时间，珍惜每一分每一秒，正如人们常说，珍惜时间就等于珍惜生命。
〖教学反思〗

　　这节课得到了专家们比较高的评价，我本人也从中得到了许多的启示。
　　1. 自主探索、获取知识。
　　给孩子足够的时间和空间，创设好问题情境，放手让孩子自己去发现知识。如孩子们随着秒针走一圈后，提出“你发现了什么？”孩子们各抒己见，有的说发现秒针走得很快，分针走得很慢；有的说秒针走了一圈是60秒，有的说分针走了1小格是1分。这时我又提出：“60秒和1分时间同样长吗？”通过孩子们的争辩，终于明白1分=60秒，因为刚才分针和秒针是同时开始走，同时停止的，气氛相当热烈。还有练习“小明跳绳10下用了7（ ）”，到底是填分还是秒呢？有位孩子是这样说的：“如果填分的话，那么7分和我们的课间10分差不多长了，难道跳绳10下要一个课间这么长吗？”这是孩子应用已有经验——与课间休息时间进行比较，得出正确结论填秒。这些知识的获得，都是在老师创设一定情境的基础上，给学生自主思考的时间和空间，学生主动探索，自主获得的，而不是手把手地教给学生想要的“知识”。
　　2.关注学生，体现主体。
　　人的思维是伴着情感起伏而进行的，情感可能激励思维。为此，我在课堂上让学生载歌载舞，听音乐，唱歌，看动画，当小导游，画画，读文章，数数等，这一系列的活动都让孩子们欣喜不已。通过这些实践活动，孩子们深切地感悟到1分的长短，教育孩子从小养成珍惜时间的好习惯的同时，孩子们的个性得到张扬，自信心得到了培养。
　　3.巧妙的语言，激励孩子。
　　课堂上我用巧妙的语言不断地激励孩子积极参与学习，让孩子感到数学就在身边，数学真有趣。如当有的学生说1分很长，有的说1分很短时，我适时地提出：“为什么会有两种不同的感觉？”学生的回答让我们在场的老师为之震动。再如“我是记者，请问……”时，孩子们表现出极大的兴趣；“你现在是小导游了，小导游该怎么为自己的游客介绍？”孩子们马上联想到自己去旅游的情景：“各位老师你们好，我是×××，欢迎你们来到深圳……”“谁来挑战他”等激励性的语言，让孩子始终处于一种亢奋状态，产生积极的情感体验。
　　4.存在的不足。
　　正如专家们所说的，课堂还要再开放一些，再举些关于珍惜时间的例子，让学生更进一步地体会1分的意义。

〖案例点评〗

　　足够的时间和空间、巧妙的语言、丰富多彩的活动让学生在快乐中完成了学习，每个孩子都积极参与，都想表现自己，孩子们的思维得到充分发挥。特别是数学与音乐的结合，让孩子们既感受到了美，又轻松掌握了知识。

〖编者点评〗

　　1. 这节课在40个“1分”里，师生互动，步步推进，环环相扣，一气呵成。自然，扎实，更有真实、充实之感。学生们对“1分有多长”的体验，一定是刻骨铭心，难以忘怀的。像这样一节课40分，学生也一定不怨其长，只嫌其短。
　　2.本篇课堂实录的写法也有许多可取之处。没有一般教案那种八股味，似乎在讲叙发生在课堂上的故事，故事中不乏感人的情节，而且还给每一个故事都加上有实质意义的标题。傅老师的课上得好，教学实录也写得好，一个根本的原因是她心目中有具体的而不是抽象的学生，她把自己上课的注意力全部都转移到了自己学生身上。